摘要：文化强国建设与新文科建设为高校音乐专业“德艺兼修”育人工作提供清晰导向，音乐教育兼具技艺传授、文化传承与价值塑造多重功能，是培育高素质文艺人才、提升国家文化软实力的重要载体。对照新时代文化发展需求，当前音乐育人存在技艺与价值培育失衡、传统文化融入不足、跨学科融合机制不完善等短板。立足文化思想相关政策内涵，从优化融合化课程体系、搭建“课堂+舞台+社会”三维平台、完善师资协同保障机制三条路径搭建完整育人体系，推动价值引领贯穿人才培养全流程，培育兼具家国情怀、扎实技艺与创新素养的复合型音乐人才，为新时代文化文艺事业发展、社会主义文化强国建设提供人才支撑。
关键词：文化思想；文化强国；高校音乐专业；德艺兼修；育人
中图分类号：G642（教育理论、教学法）
引言
总书记强调：“建设教育强国，龙头是高等教育。”音乐艺术作为中华优秀传统文化的生动载体，其专业育人质量直接关系到国家文化软实力的提升。《新文科建设宣言》提出，要以“价值引领”“交叉融合”带动文科专业建设整体水平提升，为新时代高校音乐育人发展提供了重要遵循。探索高校音乐专业“德艺兼修”育人模式创新，本质上是对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育根本问题的时代回应。本文试从政策阐释角度，系统剖析高校音乐教育发展的内在逻辑，以期为新时代音乐育人工作提供理论参考与实践借鉴。
一、文化思想指引下高校音乐育人的政策内涵
（一）“两个结合”与音乐教育的文化使命
总书记在党的二十大报告中指出：“中国人深刻认识到，只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。”音乐教育不仅是技能传授，更是文化传承与价值塑造的育人过程。马克思主义文艺观强调文艺的人民性与社会功能，中华优秀传统音乐文化则蕴含着“音与政通”“以乐化人”的深厚育人智慧。两类思想深度结合，要求高校音乐教育在传授现代音乐技艺的同时，主动承担起传承中华文脉、弘扬民族精神的文化使命。
（二）文化强国战略对“德艺兼修”的刚性要求
总书记强调：“文化创造核心在人。要把育人才、建队伍作为重要而紧迫的战略任务，统筹各类人才培养，建设一支规模宏大、结构合理、锐意创新的高水平文化人才队伍。”立足文化强国建设目标，落实新时代文艺人才培育要求，音乐育人工作需兼顾双重培养维度：在“德”的层面，要求音乐人才具备坚定的文化自信、深厚的家国情怀和高尚的职业道德；在“艺”的层面，要求音乐人才既具备扎实的专业技能，又拥有传承、活化与创新中华优秀音乐文化的综合素养。德与艺相辅相成、辩证统一，共同构成“德艺兼修”育人目标的重要内涵。
（三）新文科建设理念引领音乐专业培育
《新文科建设宣言》以“价值引领”“交叉融合”作为重要发展理念，为文科教育转型提供实践路径。结合新文科建设要求与音乐专业育人特质，可凝练出四层核心育人导向：坚持马克思主义指导地位，将社会主义核心价值观贯穿人才培养全过程；推进跨学科融合，推动音乐与文学、历史、哲学、传媒、设计等多学科协同联动；深耕中华优秀传统文化沃土，筑牢学生文化自信根基；聚焦新时代文艺行业与文化产业发展需求，培育复合型、创新型音乐文艺人才。四层导向形成统一育人逻辑，指引高校音乐专业在现有育人框架之上，持续推进“德艺兼修”育人模式的优化升级。
二、当前高校音乐育人工作与国家文化战略需求的适应性分析
文化强国建设倡导音乐人才培育需“德艺兼修”，新文科建设立足跨学科融合、强化价值引领，二者共同作为评判当下高校音乐育人工作的核心标尺。以该标准检视当前高校音乐专业育人现状，其在诸多方面取得了阶段性成效，为文艺行业、文化领域输送了大批高素质音乐专业人才，但与新时代文化强国建设的新要求相比，现有育人体系在若干方面仍有进一步优化的空间。
第一，技艺培养与价值引领的协调性有待增强。当前部分高校普遍重视专业技能训练，在技艺培养层面较好地适配了行业发展需求，但在价值引领层面，针对学生思想政治素质、人文素养与职业道德的系统化培育仍需强化，引导学生更为深刻地体悟音乐蕴含的文化内涵与社会责任。
第二，中华优秀传统文化的融入深度尚有提升空间。现有课程体系已涵盖“中国音乐史”“中国传统音乐概论”等基础课程，可发挥传承中华音乐文化的基础功能。但课程里关于中华优秀传统音乐、民族民间音乐以及红色音乐文化的内容占比仍有提升空间。适当增加相关教学内容，更利于培育学生的文化主体意识。
第三，跨学科融合机制有待完善。音乐专业与相关学科的交叉融合尚不充分，课程共建、实践协作等环节仍需持续强化，更好契合新时代公共文化服务与文化产业发展对复合型人才的培育需求。
三、构建“德艺兼修”育人体系的实践路径
（一）坚持价值引领，优化融合化课程体系
围绕《新文科建设宣言》中“课程提质”的相关要求，高校音乐专业建设需以现有课程体系为根基，将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观有机融入专业教学全过程，推动课程内容的价值引领升级。针对上述跨学科融合不够充分的问题，可重点推动音乐与传媒、艺术管理、数字人文等学科的协同育人，探索开设跨界融合选修课程，拓展学生在文化传播、艺术策划、创意表达等方面的综合能力。在此基础上，深挖非遗音乐资源并开发特色校本课程，使学生在夯实专业技艺之余，充分体悟音乐承载的文化意蕴与精神内核。
（二）强化实践育人，搭建“课堂+舞台+社会”三维平台
依托“课堂＋舞台＋社会”三维平台，高校应构建课内课外联动、校内校外协同的实践育人体系，引导学生在艺术实践中深化对“艺术为人民”根本宗旨的理解，同步顺应信息化发展大势，整合线上优质音乐教学资源打造智能学习平台，持续把前沿音乐文化成果融入日常教学。这样新鲜的教学资源不仅能够引起学生的兴趣，还能紧随时代的潮流，符合新文科提出的博学多识、全面发展、勇于创新的人才培养目标。[1]为持续夯实学科交叉融合的发展根基、长效保障三维育人平台落地见效，高校还应激励教师撰写有关学科融合方面的文章或者继续深造获得教育学博士学位等，为学校开展相应科研项目，并促进学科交叉发展提供足够的人才储备。[2]
（三）锻造过硬师资，完善协同育人保障机制
高校以“四个引路人”“四有好老师”等新时代教师队伍建设相关要求为遵循，构建师德为先、能力为重、育人为本、成效为导向的师资培育与评价体系，树立价值引领与专业培养并重的育人导向，形成高校、政府、行业多元协同育人格局。
结语
综上所述，文化强国建设与新文科建设的深入推进，为高校音乐类专业“德艺兼修”育人工作提供了坚实的政策支撑与清晰的发展路径。高校需深刻领会总书记关于教育、文化、文艺工作的重要论述精神，紧扣“为党育人、为国育才”初心使命，以课程融合为抓手、以实践育人为载体、以师资建设为保障，持续优化育人体系。高校应坚守艺术初心，深耕文化传承，培育更多胸怀家国、品德优良、技艺精湛的新时代青年音乐人才，以文艺之力弘扬中华民族精神，为推进社会主义文化强国建设、实现中华民族伟大复兴贡献力量。
（作者：汪良俊 作者单位：井冈山大学艺术学院）
参考文献：
[1]王铁.新文科视域下高校音乐教育专业建设的转型路径研究[J].齐鲁师范学院学报，2023，38（6）：57.
[2]杨柳松.新文科背景下地方高校音乐专业人才培养路径探究[J].大学，2023（4）：119.
来源：新华网
